Webbasierte Classroom Response Systeme in der Hochschullehre - Eine designbasierte Fallstudie zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen aus Studierendensicht.

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Autor/inn/en	Zoyke, Andrea; Beutner, Marc; Herrmann, Philipp; Kundisch, Dennis; Magenheim, Johannes; Neugebauer, Jonas
Titel	Webbasierte Classroom Response Systeme in der Hochschullehre - Eine designbasierte Fallstudie zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen aus Studierendensicht.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 65 (2017) 1/2, S. 48-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Methode; Lernerfolg; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Lehre; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Studentische Bewertung; Bewertung; Qualität; Deutschland; Paderborn
Abstract	Mit Classroom Response Systemen wird vielfach das Potenzial verbunden, Studierende auch in großen Vorlesungen zu aktivieren. Vor dem Hintergrund technologisch relativ flexibler Einsatzmöglichkeiten stellt sich die Frage nach einem effektiven Einsatz solcher Systeme in Lehrveranstaltungen. In einem interdisziplinären Forschung- und Entwicklungsprojekt mit Vertreter/innen aus Wirtschaftsinformatik, Wirtschaftspädagogik und Informatik wurde in Anlehnung an Design-Based Research in mehreren Design-Zyklen ein webbasiertes System (PINGO - Peer Instruction for very large Groups) entwickelt, erprobt und weiterentwickelt. Neben der technologischen Weiterentwicklung steht dabei die Entwicklung von didaktischen Hinweisen zum Einsatz in der Hochschullehre im Fokus. Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse einer interviewbasierten Studierendenbefragung skizziert, in der die Bewertung unterschiedlicher Einsatzvarianten unter besonderer Berücksichtigung von Einsatzzeitpunkt sowie Diskussionen im Vordergrund steht. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2017/4

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