Assessing the implications of migrant multilingualism for language education.

Autor/inn/en	Poarch, Gregory J.; Bialystok, Ellen
Titel	Assessing the implications of migrant multilingualism for language education. Paralleltitel: Konsequenzen der Mehrsprachigkeit von Migranten für die sprachliche Bildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (2017) 2, S. 175-191Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-017-0739-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kognitive Kompetenz; Schulsystem; Schüler; Schülerleistung; Bildungsprogramm; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Muttersprache; Migrationshintergrund; Unterstützung; Deutschland; Kanada; USA
Abstract	Durch den verstärkten Zustrom von Migranten in die EU ist das deutsche Bildungssystem gegenwärtig mit der Betreuung einer zunehmenden Anzahl von Kindern konfrontiert, die schon eine oder mehrere Sprachen in ihren Herkunftsländern erworben haben. Die Unterstützung dieser Kinder im erfolgreichen Erwerb der neuen Mehrheitssprache Deutsch und der ersten Fremdsprache Englisch sowie der gleichzeitigen Förderung ihrer Herkunftssprachen stellt eine wichtige Herausforderung dar. Letztendlich würde das erfolgreiche Fördern der Mehrsprachigkeit dieser Kinder die Entwicklung ihrer exekutiven Funktionen erheblich begünstigen und gleichzeitig ihre Chancen auf langfristigen Bildungserfolg verbessern. (DIPF/Orig.). Given the increased influx of migrants into the European Union, the German education system is faced with catering to increasing numbers of migrant children who have already acquired a first language or multiple languages in their home countries. Helping these children successfully develop language and literacy skills in the new majority language, German, and in the first foreign language taught at German schools, English, will be an important challenge, as will the support of these children's heritage languages. Ultimately, assisting these children in successfully becoming multilingual would substantially benefit the development of their executive control and in turn boost their chances of long-term academic success. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4