Rethinking the ethical and methodological dimensions of research with refugee children.

Autor/inn/en	Kaukko, Mervi; Dunwoodie, Karen; Riggs, Elisha
Titel	Rethinking the ethical and methodological dimensions of research with refugee children.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 40 (2017) 1, S. 16-21Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-0488; 1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-169249
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methodologie; Reliabilität; Validität; Trauma (Psy); Objektivität; Kind; Krieg; Ethik; Verantwortung; Migration; Flüchtling; Forscher
Abstract	Dieser Artikel thematisiert die ethischen und methodologischen Dimensionen der Bildungsforschung mit geflüchteten Kindern. Die Autoren illustrieren, dass Forschungsethik kontextbezogene, zeitliche und soziale Flexibilität bedarf, um den sich ändernden Bedürfnissen und außergewöhnlichen Lebenskontexten dieser Personengruppe nachzukommen, und dass die Flexibilität häufig zu komplex ist, um ethische Vorannahmen zu adressieren. Die Autoren plädieren für eine relationale Ethik, die sich mit Kindern beschäftigt, in der Interaktion mit dem, Verstand und dem Herz' der Kinder statt mit feststehenden ethischen Richtlinien, als eine Herangehensweise im Umgang mit den ethischen Fragen in der Arbeit mit dieser schutzbedürftigen Gruppe. (DIPF/Orig.). This paper discusses the ethical and methodological dimensions of educational research with refugee children. The authors illustrate that research ethics need contextual, temporal and social flexibility to resonate with the changing needs and extraordinary contexts of this population, and that the flexibility is often too complex for ethical preassessments to address. The authors propose relational ethics, engaging with children and working from the "minds and hearts" rather than fixed ethical guidelines as one way to consider the ethics of working with this vulnerable population. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4