Schule und Museum. Perspektiven einer Kooperation im Spannungsfeld zwischen Abgrenzung und Vereinnahmung.

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Autor/in	Große Höötmann, Christian
Titel	Schule und Museum. Perspektiven einer Kooperation im Spannungsfeld zwischen Abgrenzung und Vereinnahmung.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 68 (2017) 1/2, S. 26-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Deutschland; Geschichtsunterricht; Geschichtswissenschaft; Kooperation; Lehrerbildung; Lernort; Museum; Schule; Museumspädagogik; Fachdidaktik; Schule; Lehrerbildung; Historisches Lernen; Lernort; Museumspädagogik; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Geschichtswissenschaft; Kooperation; Museum; Deutschland
Abstract	Die enge Zusammenarbeit zwischen Schulen und Museen bei der Vermittlung geschichtlichen Wissens und der Anbahnung Historischen Lernens sollte auf der Hand liegen. Dennoch bestehen weitaus mehr Diskrepanzen zwischen den beiden öffentlichen Einrichtungen Schule und Museum, als eigentlich zu erwarten wäre. Der Artikel liefert eine aktuelle Bestandsaufnahme zum Verhältnis zwischen den beiden Lernorten und zeigt Potentiale für eine verbesserte Kooperation auf (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/3

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