Die Lehrer-Schüler-Beziehung im Spannungsfeld verschiedener Theorieansätze.

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Autor/inn/en	Knierim, Birte; Raufelder, Diana; Wettstein, Alexander
Titel	Die Lehrer-Schüler-Beziehung im Spannungsfeld verschiedener Theorieansätze.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64 (2017) 1, S. 35-48Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2017.art04d
Schlagwörter	Experimentelle Forschung; Bindungstheorie; Selbstbestimmung; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Merkmal
Abstract	In einer Übersicht über die Forschung zur Lehrer-Schüler-Beziehung werden drei gängige theoretische Ansätze (Erziehungsstilforschung, Bindungstheorie und Selbstbestimmungstheorie) vorgestellt. Für jede theoretische Richtung werden Potentiale und Defizite beschrieben und kritisch diskutiert. Zusammenfassend wird konstatiert, dass je nach theoretischer Ausrichtung unterschiedliche Aspekte der Lehrer-Schüler-Beziehung empirisch fokussiert werden, was eine Vergleichbarkeit der verschiedenen Forschungsergebnisse maßgeblich erschwert. Als Anliegen wird formuliert, der Komplexität der Lehrer-Schüler-Beziehung theoretisch und empirisch besser gerecht zu werden, um spezifischere Implikationen für die Lehrerbildung und Schulpraxis generieren zu können. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/3

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