Praktiken der Objektivierung und Subjektivierung. Eine praxeologische Perspektive auf Medienkompetenzerwerb im Tanzunterricht.

Autor/inn/en	Rode, Daniel; Stern, Martin
Titel	Praktiken der Objektivierung und Subjektivierung. Eine praxeologische Perspektive auf Medienkompetenzerwerb im Tanzunterricht.
Quelle	Aus: Mayrberger, Kerstin (Hrsg.); Fromme, Johannes (Hrsg.); Grell, Petra (Hrsg.); Hug, Theo (Hrsg.): Vernetzt und entgrenzt. Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien. (2017) S. 231-243 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Medienpädagogik. 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2627-5384
DOI	10.1007/978-3-658-16432-4_15
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Subjektive Theorie; Objektivierung; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Lernen; Digitalisierung; Videotechnik; Kultursoziologie; Sport; Tanzunterricht; Studium; Student
Abstract	Lernen vollzieht sich heute zunehmend digital und vernetzt und dies nicht allein im informellen Sektor, sondern auch in institutionalisierten Lehr-Lern-Arrangements: Laptop-, Tablet-Klasse, BYOD oder Videopodcasting im Unterricht sind in Schule und Hochschule keine Fremdwörter mehr. Das Ausarbeiten theoretischer Konstrukte, das Entwerfen neuer didaktischer Szenarien und das Messen von Kompetenzen, die solche neuen Arrangements fördern sollen, sind aktuell wichtige Aufgaben. Zugleich stellt sich medienpädagogischer Forschung in erziehungswissenschaftlicher Perspektive die Aufgabe, ihren Gegenstand als das "Ereignis des Lernens bzw. der Bildung" und damit "die Realität d[ies]es Prozesses" zu fokussieren (Meder 2013). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/4