Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften. Mythos, Trend oder pädagogische Notwendigkeit?

Autor/inn/en	Otto, Johanna; Migas, Karolin; Pfänder, Hanna; Burghoff, Martin
Titel	Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften. Mythos, Trend oder pädagogische Notwendigkeit?
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Jungermann, Anja-Kristin (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Ankommen in der Schule. Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 69-85Verfügbarkeit
Reihe	IFS-Bildungsdialoge. 1
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3556-0; 978-3-8309-3556-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Exploration; Bildungsstandards; Gymnasium; Vorbereitungsklasse; Lehrer; Schüler; Interkulturelle Kompetenz; Beruf; Forschungsstand; Ausländer; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag gibt eine Übersicht des derzeitigen Forschungsstandes zu Kompetenzbereichen in der Lehrerbildung, bevor speziell auf interkulturelle Kompetenzen eingegangen wird. Um daran anschließend ein differenzierteres Bild interkultureller Kompetenzen im Bildungssektor zu erhalten, sollen mit Hilfe einer explorativen Untersuchung unter Rückbezug auf das Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) von Bennett (1998) Voraussetzungen für interkulturell kompetentes Handeln von Lehrkräften herausgearbeitet werden. Hierfür wurden Lehrkräfte, die im Kontext der Beschulung neu zugewanderter Kinder und Jugendlichen in extra eingerichteten Klassen in NRW tätig sind, befragt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3