Übergänge von Schulabgängern und Schulabgängerinnen mit Hauptschulabschluss in Ausbildung. Ergebnisse aus dem Nationalen Bildungspanel (NEPS).

Autor/inn/en	Schnitzler, Annalisa; Raecke, Julia
Institution	Bundesinstitut für Berufsbildung
Titel	Übergänge von Schulabgängern und Schulabgängerinnen mit Hauptschulabschluss in Ausbildung. Ergebnisse aus dem Nationalen Bildungspanel (NEPS).
Quelle	Aus: Friedrich, Michael (Hrsg.): Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2017. Informationen und Analysen der beruflichen Bildung. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (2017) S. 271-276 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-945981-89-4; 978-3-96208-007-5
Schlagwörter	Sozialer Faktor; Hauptschule; Schulabschluss; Übergang Schule - Beruf; Ungleichheit; Arbeitsmarkt; Ausbildungsberuf; Benachteiligung; Einflussfaktor; Struktur; Schulabgänger; NEPS (National Educational Panel Study)
Abstract	Trotz einer verbesserten Lage auf dem Ausbildungsstellenmarkt aus Sicht der Jugendlichen sind nach wie vor insbesondere Schulabgänger/innen mit maximal Hauptschulabschluss beim Übergang von der Schule in berufliche Ausbildung benachteiligt (vgl. BIBBDatenreport 2016, Kapitel A4.6.1; Eberhard 2012; BIBB-Datenreport 2011, Kapitel A3.1). Sie absolvieren im Vergleich zu Schulabsolventen und absolventinnen mit höheren Abschlüssen deutlich häufiger eine Maßnahme des Übergangsbereiches, statt unmittelbar eine Ausbildung zu beginnen (vgl. BIBBDatenreport 2013, Kapitel A3.3.1). Aktuelle Zahlen zur Situation dieser Gruppe finden sich in Kapitel A5.5.1. Schulabgänger/innen, die trotz schwachen Abschlusses bei der Ausbildungssuche erfolgreich sind und unmittelbar im Anschluss an die Schule eine Ausbildung beginnen, können als Ansatzpunkt für die Identifizierung von Merkmalen gelingender Übergänge dienen. Hierfür bietet sich die Nutzung der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) an, die die gesamte Komplexität des Übergangsgeschehens im Zeitverlauf abbilden. An dieser Stelle erfolgt eine Betrachtung sozialer und institutioneller Einflussfaktoren im Rahmen des Übergangsprozesses (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2