Zwischen Auftrag und freier Entscheidung. Intergenerationale Transmission und Bildungsaspirationen. Eltern und deren Einfluss auf den Bildungserfolg männlicher Migranten der zweiten Generation.

Autor/inn/en	Ringler, Jonas; Möller, Max
Titel	Zwischen Auftrag und freier Entscheidung. Intergenerationale Transmission und Bildungsaspirationen. Eltern und deren Einfluss auf den Bildungserfolg männlicher Migranten der zweiten Generation.
Quelle	Aus: Westphal, Manuela (Hrsg.); Kämpfe, Karin (Hrsg.): Migration, Bildungsaufstieg und Männlichkeit: Passungsdynamiken zwischen Familie, Schule, Peers und Hochschule. Kassel: Kassel University Press (2017) S. 145-180 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7376-0354-5; 978-3-7376-0354-6
DOI	10.19211/KUP9783737603553
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-152565
Schlagwörter	Bildungserfolg; Erwartung; Bildungsbiografie; Soziale Mobilität; Eltern; Zweite Generation; Transformation; Einflussfaktor; Deutschland
Abstract	In dem Beitrag soll untersucht werden, welche Rolle die Familie bzw. die Eltern für den Bildungserfolg junger Männer der zweiten Migrationsgeneration haben. Im Besonderen wird sich hierbei elterlichen Bildungsaspirationen gewidmet. Diesen werden nach King/Koller (2015: 596) sowohl unterstützende als auch hemmende Wirkungen auf den Bildungsweg der Kinder zugeschrieben. Aufschlussreich erscheint in der Betrachtung von Auswirkungen elterlicher Aspirationen auf den Bildungsweg junger Migranten, die von King/Koller entworfene Typologie (vgl. King et al. 2011). Dabei wird in den Blick genommen, wie Erwartungen der Eltern von der Folgegeneration aufgenommen und verarbeitet und in welchem Maße Bildungswege selbstbestimmt gestaltet werden oder eher Erwartungen der Eltern entsprechen. Zu Beginn werden die Erkenntnisse zur elterlichen Bildungsaspirationsforschung im Kontext Migration, insbesondere die von King/Koller (2015) diskutiert. In dem empirischen Teil soll mittels vertiefenden Einzelfallanalysen herausgearbeitet werden, ob und inwiefern der Umgang der jungen Männer mit den elterlichen Bildungsaspirationen als dynamisch beschrieben werden kann. Dabei können die Fluchterfahrungen von Familien bei drei Fällen in die Analyse mit einbezogen werden. In einem weiteren Schritt wird der Versuch unternommen, die Erkenntnisse der Analyse mit dem Ziel der Datenreduktion schematisch als, Display' abzubilden (vgl. Miles/Hubermann 1994). Im Fokus der Analyse des empirischen Materials steht jedoch die Frage, welche Bedeutung elterliche Bildungsaspirationen und deren Transmission für den Bildungserfolg der jungen Männer in der zweiten Generation zukommt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1