Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung. Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften.

Autor/in	Berg, Sabrina
Titel	Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung. Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2017), 229 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zu Differenz, Bildung und Kultur. 6
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2142-5; 978-3-8474-2142-9
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Hermeneutik; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Soziale Situation; Soziale Ungleichheit; Urteil; Wahrnehmung; Reproduktion; Soziale Herkunft; Sozialisation; Bildung; Deutschland; Habitus; Lebenswelt; Lehrer; Schüler; Soziale Ungleichheit; Sozialisation; Urteil; Wahrnehmung; Wirtschaftspädagogik; Interpretation; Soziale Situation; Reproduktion; Soziale Herkunft; Fachdidaktik; Hermeneutik; Lehrer; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Wirtschaftspädagogik; Berufsbildendes Schulwesen; Ökonomie; Leitfadeninterview; Habitus; Interpretation; Lebenswelt; Deutschland
Abstract	Die Autorin stellt die Frage danach, inwiefern in Lehr- und Lernprozessen in der ökonomischen Bildung die soziale Herkunft der Schülerinnen und Schüler von Lehrerinnen und Lehrern berücksichtigt wird. Hierzu wird die Perspektive von Lehrkräften qualitativ rekonstruiert und mit Fokus auf die soziale Praxis im Wirtschaftsunterricht lern- und bildungstheoretisch sowie fachdidaktisch diskutiert. Gerahmt wird die Untersuchung mit dem Diskurs der Reproduktion sozialer Ungleichheiten über das Bildungssystem. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1