Erhebung der Rechtschreibkompetenz am Ende der Grundschulzeit: Ausgewählte Ergebnisse aus einer Großpilotstudie im Rahmen des Nationalen Bildungspanels.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Blatt, Inge; Prosch, Anna; Lorenz, Christian
Titel	Erhebung der Rechtschreibkompetenz am Ende der Grundschulzeit: Ausgewählte Ergebnisse aus einer Großpilotstudie im Rahmen des Nationalen Bildungspanels.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 9 (2016) 2, S. [125]-138Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Kompetenz; Pilotstudie; Test; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Didaktik; Rechtschreibung; Einflussfaktor; Richtlinien; Deutschland
Abstract	In einer NEPS-Großpilotstudie wurde der Kompetenzstand von Viertklässlerinnen und Viertklässlern im Rechtschreiben mittels eines graphematisch basierten differentiellen Rechtschreibtests untersucht. Die Ergebnisse zeigen die Unterschiede in der Kompetenzstruktur von Leistungsgruppen auf und geben Aufschluss über Bereiche der Rechtschreibung mit hohem und niedrigem Schwierigkeitsgrad sowie über den Einfluss unterschiedlicher Personenmerkmale. Die Befunde stützen rechtschreibdidaktische Bestrebungen, die Graphematik als Bezugswissenschaft heranzuziehen und sich nicht wie bislang auf das amtliche Regelwerk zu stützen. (DIPF/Orig.). The current level of orthographic competence is analyzed on the basis of a NEPS pilot study in grade four. A graphematic based differential spelling test was used. The results show the variation of competencies with regard to different performance groups. Furthermore they give information about spelling categories with high and low level of difficulty and about the influence of different individual variables. The findings support the efforts of the spelling didactic to use graphematics as reference science instead of the official spelling rules. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2

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