Lesen und Verstehen als komplexer Prozess. Potenziale und Grenzen im Französischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Blume, Otto-Michael; Nieweler, Andreas
Titel	Lesen und Verstehen als komplexer Prozess. Potenziale und Grenzen im Französischunterricht.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 50 (2016) 142, S. 2-9Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 5
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Kompetenz; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Kritik; Lesen; Modell; Kompetenz; Leseverstehen; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Lesen; Leseverstehen; Kritik; Modell
Abstract	Standardisierte Testformate sind auf dem Vormarsch: Im Beitrag zeigen die beiden Autoren, worin Stärken und Gefahren isoliert ablaufender Kompetenzüberprüfungen liegen, welche Folgen sie für Leseprozesse im Unterricht haben können und wie ein Textverstehen als Konstruktionsleistung aussieht, das lustvolles und bildungsförderliches Lesen auch in Zukunft sicherstellt. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2017/1

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