Stereotype Threat in der Grundschule.

Autor/inn/en	Hermann, Johanna Maria; Vollmeyer, Regina
Titel	Stereotype Threat in der Grundschule.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 48 (2016) 1, S. 42-49Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000143
Schlagwörter	Stereotyp; Einstellung (Psy); Geschlechterrolle; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Schüler; Mathematikunterricht; Leistung
Abstract	Das Ziel der Studie war es zu untersuchen, ob bereits Grundschulkinder von Stereotype-Threat- beziehungsweise Lift-Effekten in ihrer Mathematikleistung beeinflusst werden. Dazu wurde auf eine implizite Manipulation zurückgegriffen, um Geschlechtsstereotype zu aktivieren, bevor ein Mathematiktest absolviert wurde. Bei Mädchen sollte die Aktivierung zu einer schlechteren Leistung führen, während für Jungen ein Leistungsvorsprung erwartet wurde. An der Untersuchung nahmen 120 Viertklässler teil. Hypothesenkonform ergab sich eine signifikante Interaktion zwischen Geschlecht und Stereotypaktivierung bei schwierigen Aufgaben. Während Mädchen in der Stereotypgruppe schlechter abschnitten als Mädchen in der Kontrollgruppe, konnte bei den Jungen kein Leistungsunterschied beobachtet werden. Die Ergebnisse bestätigen, dass Geschlechtsstereotype implizit bereits in der Grundschule die Mathematikleistung von Mädchen beeinträchtigen können. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/4