Förderung des situationsspezifischen Interesses durch eine Schülerwahl des Unterrichtsthemas.

Autor/inn/en	Desch, Inga; Stiller, Cornelia; Wilde, Matthias
Titel	Förderung des situationsspezifischen Interesses durch eine Schülerwahl des Unterrichtsthemas.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63 (2016) 1, S. 60-74Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2016.art06d
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Schüler; Interesse; Unterrichtsplanung; Biologie; Engagement; Partizipation; Soziales Engagement; Merkmal; Student
Abstract	Die Förderung des Interesses im Unterricht durch Autonomieunterstützung wird in einer empirischen Untersuchung überprüft. In einer quasiexperimentellen Feldstudie mit 136 SchülerInnen aus fünften Klassen wurde der Einfluss des individuellen Fachinteresses für Biologie sowie die Wirkung von Autonomie bei der Themenwahl auf den Aufbau von situationsspezifischem Interesse im Unterricht untersucht. Es zeigte sich, dass Interesse im Unterricht sowohl vom Fachinteresse als auch von der Wahlmöglichkeit eines Unterrichtsthemas abhing. Zusammenhänge zwischen Autonomie bei der Themenwahl und dem situationsspezifischen Interesse ergaben sich vor allem für SchülerInnen, die ein eher gering ausgeprägtes Fachinteresse aufwiesen. Implikationen der Ergebnisse für die Unterrichtspraxis werden diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/3