Moralvorstellungen von Lernenden und ihre metaphorische Strukturierung. Eine kognitionslinguistische Analyse von Denkwelten zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht.

Autor/inn/en	Tramowsky, Nadine A.; Groß, Jorge
Titel	Moralvorstellungen von Lernenden und ihre metaphorische Strukturierung. Eine kognitionslinguistische Analyse von Denkwelten zur Nutztierhaltung und zum Fleischkonsum im Biologieunterricht.
Quelle	In: Erkenntnisweg Biologiedidaktik, (2015) 14, S. 75-91 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Schüler; Biologieunterricht; Nutztier; Tierhaltung; Metapher; Moral; Konsum; Fleisch
Abstract	Eva (15 J.) argumentiert, warum Tiere gegessen werden:"Der Mensch ist an der Spitze von der Welt und er kann über alles bestimmen, und er hat sich weiterentwickelt und ich glaube, das stellt ihn über die Tiere." Unserer Studie liegt die Annahme zugrunde, dass Moralvorstellungen metaphorisch strukturiert sind. Zum Thema Nutztierhaltung und Fleischkonsum wurden mit 15 Lernenden Interviews geführt, charakteristische Schülervorstellungen aufgedeckt und deren moralische Argumentationen und Urteile auf Metaphern hin inhaltsanalytisch untersucht. Hieraus entwickelten wir 4 didaktisch rekonstruierte Interventionen, welche in 5 Vermittlungsexperimenten eingesetzt wurden. Die Ergebnisse zeigen, wie unterschiedlich moralische Argumentationen und Urteile von Personen ausfallen die Fleisch essen und solchen, die dies ablehnen. Im Artikel wird diskutiert, wie diese durch metaphorische Strukturierungen bestimmt werden und dabei helfen können, fruchtbare Lernangebote zu entwickeln. Eva (15 J.) explains, why animals can be eaten: "The human being is at the top of the world and can decide about everything and he evolved continuously. I think that puts hu-mans above animals." Our study is based on the hypothesis that moral conceptions are structured by metaphors. These findings result from 15 interviews about livestock farming and consumption of meat. Therefore, we explored characteristic students' conceptions and examined metaphors within moral arguments and judgments by qualitative content analyses. Resulting from this, we generated 4 educational reconstructed learning environments which are used in 5 teaching experiments. The results show how different moral arguments and judgments can be made by persons who eat meat and those who do not. In this article, it is discussed how metaphors decide about moral thinking and how they can be helpful to create fruitful learning environments.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2016/4