Eltern berichten über die Entwicklung ihrer Kinder. Der Stellenwert von Elterninformationen im entwicklungsdiagnostischen Prozess bei Klein- und Vorschulkindern.

Autor/inn/en	Deimann, Pia; Kastner-Koller, Ursula
Titel	Eltern berichten über die Entwicklung ihrer Kinder. Der Stellenwert von Elterninformationen im entwicklungsdiagnostischen Prozess bei Klein- und Vorschulkindern.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 34 (2015) 4, S. 206-211Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2015.art26d
Schlagwörter	Entwicklungsstörung; Psychische Entwicklung; Diagnostik; Entwicklungsdiagnostik; Entwicklungstest; Frühe Kindheit; Eltern; Entwicklungsstörung; Kind; Kleinkind; Diagnostik; Entwicklung; Entwicklungstest; Entwicklungsdiagnostik; Psychische Entwicklung; Eltern; Kind; Kleinkind; Verhaltensauffälligkeit; Entwicklung; Kindergartenkind
Abstract	Die Frage, ob Eltern als DiagnostikerInnen über ausreichende Fähigkeiten verfügen, um den Entwicklungsstand ihrer Klein- und Vorschulkinder einschätzen zu können, wird in der entwicklungspsychologischen Forschung kontrovers diskutiert. Nach einem Überblick über neuere Studien werden Implikationen der Ergebnisse für die entwicklungsdiagnostische Praxis bei Klein- und Vorschulkindern diskutiert. Einerseits werden Eltern als ExpertInnen der Entwicklung ihres Kindes gesehen, andererseits zeigen empirische Befunde, dass sie ihre Kinder nur dann gut einschätzen können, wenn sie verlässliche Vergleichsmaßstäbe haben. Studien zur Genauigkeit elterlicher Einschätzungen ergeben meist eine Überschätzung der Entwicklung und Intelligenz der Kinder, die deutlich höher ausfällt, wenn das Kind Verhaltensprobleme oder Entwicklungsauffälligkeiten aufweist. Für die Entwicklungsdiagnostik in der Praxis wird deshalb ein multimethodales Vorgehen empfohlen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/3