Bilingualer Geographieunterricht in Deutschland. Eine Bestandsaufnahme.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hoffmann, Reinhard
Titel	Bilingualer Geographieunterricht in Deutschland. Eine Bestandsaufnahme.
Quelle	In: Geographie aktuell & Schule, 37 (2015) 218, S. 4-17Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4549
Schlagwörter	Lernhilfe; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Fachmethodik; Textarbeit; Bilingualer Unterricht; Integrierter Sprachunterricht; Geografieunterricht; Forschungsbedarf; Kompetenzentwicklung; Deutschland
Abstract	In der langen Geschichte des bilingualen Unterrichts in Deutschland spielt das Fach Geographie von Beginn an eine große Rolle. Ergänzend zu dieser historischen Perspektive werden im Beitrag vor allem aktuelle didaktisch-methodische Problemfelder angesprochen, die sich aus dem nunmehr auch in Deutschland akzeptierten Konzeptwandel vom fremdsprachlichen Sachfachlernen hin zum Content and Language Integrated Learning (CLIL) für den bilingualen Geographieunterricht ergeben. Das schließt auch einen Überblick ein über den aktuellen Stand von Unterrichtsmaterialien für diesen Unterricht und Bemerkungen zum weiteren Forschungsbedarf (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/3

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