Sprache(n) und historisches Lernen. Zur Einführung.

Autor/in	Handro, Saskia
Titel	Sprache(n) und historisches Lernen. Zur Einführung.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 14 (2015), S. 5-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2015.14e.1.5
Schlagwörter	Bildung; Bildungspolitik; Historisches Lernen; Fächerübergreifendes Lernen; Integrative Didaktik; Fachdidaktik; Sprache; Sprachförderung; Geschichtsunterricht; Normierung; Deutschland
Abstract	In der vorliegenden Einleitung greift die Autorin wesentliche Aspekte des integralen Sach- und Sprachlernens und damit der fächerübergreifenden Sprachförderung, deren Bedeutung im didaktischen Diskurs wächst, im Unterrichtsfach Geschichte auf. Die Verfasserin zeigt sowohl die Perspektive von Sprache und historischem Lernen im Zuge der Kompetenzorientierung innerhalb der Geschichtsdidaktik auf als auch die fächerübergreifenden Herausforderungen, die mit integrativem Sprach- und Fachlernen verbunden sind. Diese bestehen in der Chancengleichheit, der Bilingualität, dem inhaltsorientierten Sprachlernen im Fachunterricht sowie in der Intransparenz der schulsprachlichen Erwartungen. Die Autorin erläutert im Weiteren die Problematik der Normierung, das heißt der empirischen Fundierung bildungssprachlicher Kompetenzen durch testgestützte Verfahren. Abschließend stellt die Verfasserin in Kürze die zehn Fachbeiträge der Ausgabe vor.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2