Die Beobachtung von Interaktionen im Kindergartenalltag.

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Autor/inn/en	von Suchodoletz, Antje; Gunzenhauser, Catherine; Larsen, Ross A. A.
Titel	Die Beobachtung von Interaktionen im Kindergartenalltag.
Quelle	In: Frühe Bildung, 4 (2015) 4, S. 211-217Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000207
Schlagwörter	Erziehung; Beobachtungsmethode; Faktorenstruktur; Testreliabilität; Interpersonale Interaktion; Interrater-Reliabilität; Verhalten; Erziehung; Kindergarten; Bildungssystem; Verhalten; Bildungssystem; USA; Kindergarten; Klassenraum; USA
Abstract	Eine Studie zur Adaptation des in den USA entwickelten Individualized Classroom Assessment Scoring Systems (inCLASS) für Kindergartenkinder wird vorgestellt. An der Studie nahmen 110 Kinder (57 Mädchen) teil. Die in US-amerikanischen Stichproben gefundene faktorielle Struktur des inCLASS wurde weitgehend bestätigt. Interne Konsistenzen und Beobachterübereinstimmung erwiesen sich als zufriedenstellend. Anhand der Ergebnisse wird gefolgert, dass das inCLASS im deutschen Kindergartenkontext als ein geeignetes Instrument zur Dokumentation des Verhaltens von Kindern in Interaktionen bewertet werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/2

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