Die Deutungsmacht der eigenen Erfahrung. Inklusives Lernen in der Wahrnehmung von Religionslehrkräften.

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Autor/in	Käbisch, David
Titel	Die Deutungsmacht der eigenen Erfahrung. Inklusives Lernen in der Wahrnehmung von Religionslehrkräften.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 67 (2015) 3, S. 248-256Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2015-0307
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Lehrer; Inklusion; Religionsunterricht; Selbstverständnis
Abstract	Teachers of Religious Education have divergent views on the inclusion of students with special needs in mainstream classrooms. Therefore, a sample of 6 RE teachers were asked for their views on the topic, including their professional self-image and how it affects their attitudes and beliefs about inclusion and social integration at schools. The main objective of the study was to describe the interplay between the teachers' experiences and their power of interpretation ('Deutungsmacht').
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/2

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