Mehr als numerische Basiskompetenzen? Zur Dimensionalität und Struktur mathematischer Kompetenz von Kindergartenkindern.

Autor/inn/en	Jordan, Anne-Katrin; Duchhardt, Christoph; Heinze, Aiso; Tresp, Timo; Grüßing, Meike; Knopp, Eva
Titel	Mehr als numerische Basiskompetenzen? Zur Dimensionalität und Struktur mathematischer Kompetenz von Kindergartenkindern.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62 (2015) 3, S. 205-217Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2015.art16d
Schlagwörter	Kompetenz; Faktorenstruktur; Kurzzeitgedächtnis; Mathematik; Kindergartenkind
Abstract	Kernelemente der mathematischen Kompetenz von Kindergartenkindern werden in einer empirischen Studie analysiert. In der Untersuchung wurden bei 207 Kindern im Alter von 35 bis 62 Monaten Dimensionen der mathematischen Kompetenz und Arbeitsgedächtnisleistungen erfasst. Es zeigte sich, dass bereits in dieser Altersstufe mathematische Inhaltsbereiche erhoben werden konnten, die über den Bereich Mengen, Zahlen und Operationen hinausgingen. Zusätzlich zum Mengenbereich ließen sich die Dimensionen Veränderung und Beziehungen sowie Raum und Form differenziert abbilden. Alle Subdimensionen konnten dabei empirisch von Arbeitsgedächtnisleistungen abgegrenzt werden. Die Ergebnisse stützen die Annahme, dass die mathematische Kompetenz bereits im Vorschulalter als mehrdimensionales Konstrukt beschrieben und erfasst werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/1