Die versteckte Mündlichkeit in der Kinder- und Jugendliteratur: ein besonderes Potenzial für das literarische Lernen im kompetenzorientierten Französischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bergfelder-Boos, Gabriele; Bergfelder, Angela
Titel	Die versteckte Mündlichkeit in der Kinder- und Jugendliteratur: ein besonderes Potenzial für das literarische Lernen im kompetenzorientierten Französischunterricht.
Quelle	In: Französisch heute, 46 (2015) 3, S. 11-16Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Kompetenz; Jugendliteratur; Kinderliteratur; Methodik; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Modell
Abstract	Die Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht steht im Augenblick wieder einmal im Fokus der fremdsprachendidaktischen Diskussion und mit ihr inzwischen auch das Phänomen medialer und konzeptioneller Mündlichkeit. Der im schriftlichen Text konzeptionell versteckten Mündlichkeit nachzugehen, hat sich ein Aktionsforschungsprojekt vorgenommen. Die dort entwickelten Fragen an die Mündlichkeit, ihr Versteckspiel im narrativen Text, die Suche nach dem Potenzial dieses Phänomens sowie Anregungen zur unterrichtspraktischen Nutzung möchte der Beitrag leisten. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/1

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