PISA im OECD-Bildungsdirektorat. PISA als Instrument zur Orientierung und Steuerung der internationalen Bildungspolitik.

Autor/in	Bloem, Simone
Titel	PISA im OECD-Bildungsdirektorat. PISA als Instrument zur Orientierung und Steuerung der internationalen Bildungspolitik. Paralleltitel: PISA in the OECD directorate for education. PISA as a governance instrument of international education policies.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 107 (2015) 2, S. 158-176Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25920
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259204
Schlagwörter	Interview; Bildungspolitik; Aktivität; Datenanalyse; Steuerung; Kausalität; Politikberatung; Daten; Empfehlung; Interpretation; Veröffentlichung; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung); Mitarbeiter; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Seit Einführung der Studie nahmen die Zahl und der Umfang der Publikationen und Materialien zu PISA stetig zu. Seitens des OECD-Bildungsdirektorats werden seit PISA 2009 neue Formen der Datenaufbereitung eingesetzt, um PISA stärker für eine politische Beratung zu nutzen. Dies erfolgt insbesondere durch Systemlevelanalysen und die Identifikation und Herausstellung von Best Practices. Kritisch zu betrachten ist, dass kausale Schlüsse nahegelegt werden, die aus wissenschaftlicher Sicht nicht gerechtfertigt sind. (DIPF/Orig.). Since the introduction of PISA, the number and scope of PISA publications and materials have grown steadily. New forms of data analysis have been used since PISA 2009 by the OECD Directorate for Education in order to stronger link PISA to policy advice. It involves in particular system level analysis and the identification and promotion of best practices. A critical view should however be taken with regard to these practices as they simply causal claims which are scientifically unjustified. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4