Differenziert unterrichten - gleich bewerten? Möglichkeiten der Differenzierung in Leistungsüberprüfungen.

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Autor/in	Philipp, Elke
Titel	Differenziert unterrichten - gleich bewerten? Möglichkeiten der Differenzierung in Leistungsüberprüfungen.
Quelle	In: Französisch heute, 46 (2015) 2, S. 15-23Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Leistungsdifferenzierung; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Heterogenität
Abstract	Heterogenität zeigt sich im Klassenzimmer auf mehreren Ebenen. Unterschiede, die den Lernstand betreffen oder auch das Sprachniveau, den Entwicklungsstand usw., führen zwangsläufig auch dazu, dass die Leistungsbewertung durch die Lehrkraft differenziert ausfallen sollte. In dem Beitrag erläutert die Autorin, welche Differenzierungsmöglichkeiten bestehen und wie diese konkret im Französischunterricht aussehen können.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/4

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