Lernprozesse reflektieren und planen. Argumente - Instrumente - Anforderungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Heislbetz, Elisabeth; Miederer, Gertrud
Titel	Lernprozesse reflektieren und planen. Argumente - Instrumente - Anforderungen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 3, S. 8-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Mapping-Methode; Lehrer; Schüler; Interesse; Lernprozess; Unterrichtsgespräch; Einzelarbeit; Lerngruppe; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Reflexion (Phil); Partnerarbeit; Bewertung; Erfahrungsbericht; Deutschland
Abstract	Lernprozesse reflektieren und daraus Konsequenzen für die Planung des weiteren Lernprozesses ziehen - das sind Basiskompetenzen für die bewusste Gestaltung des eigenen Lernens. [Der Beitrag geht auf folgende Fragen ein:] Welche Argumente sprechen dafür? Welche Möglichkeiten der Reflexion gibt es in verschiedenen Arbeitsformen? Welche Instrumente gibt es für die verschiedenen Phasen des Lernprozesses - den Anfang, den Prozess und den Abschluss? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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