Charakter - Lernen - Unterricht. Über Arbeitstugenden und Exzellenz als Ziele eines adaptiven Unterrichts.

Autor/in	Lambrich, Hans-Jürgen
Titel	Charakter - Lernen - Unterricht. Über Arbeitstugenden und Exzellenz als Ziele eines adaptiven Unterrichts.
Quelle	Aus: Liebers, Katrin (Hrsg.): Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 145-150 PDF als Volltext kostenfreie Datei (inhaltlich überarbeitete Version); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 19
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-11345-2; 978-3-658-11346-9
DOI	10.1007/978-3-658-11346-9_17
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170864
Schlagwörter	Charakterbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Persönlichkeitsmerkmal; Selbstbild; Verhalten; Förderung; Schüler; Lernen; Lernverhalten; Unterrichtsbedingungen; Ausdauer; Arbeitsverhalten; Instruktion; Personale Kompetenz; Selbstkontrolle
Abstract	Erfolgreiches Lernen und Schulerfolg hängen nicht allein vom Erwerb akademischer Fähigkeiten ab. Ebenso relevant sind nonkognitive Faktoren, wie z. B. Selbstbilder, Selbstkontrolle, Lern- und Arbeitshaltungen. Solche Eigenschaften fehlen oftmals Kindern mit Lernproblemen, nicht zuletzt auch denen, die unter schwierigen sozialen Lebensverhältnissen aufwachsen. Diesen Kindern hilft es, wenn sie in ihrer Persönlichkeit gestärkt werden und auf eigene personale Ressourcen zurückgreifen können. In dem Beitrag soll ein Forschungsüberblick zu ausgewählten nonkognitiven Faktoren des Lernens gegeben werden und vor diesem Hintergrund didaktische und methodische Folgerungen für einen adaptiven Unterricht aufgezeigt werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3