Normative Orientierungen und deren Reflexion als Grundlage inklusiver (Handlungs-)Kompetenz. Der Beitrag der kritischen Diskursanalyse zu einer reflexiv-adaptiven Nutzung der Bildungsprogramme.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Schmude, Corinna; Pioch, Deborah
Titel	Normative Orientierungen und deren Reflexion als Grundlage inklusiver (Handlungs-)Kompetenz. Der Beitrag der kritischen Diskursanalyse zu einer reflexiv-adaptiven Nutzung der Bildungsprogramme.
Quelle	Aus: Nentwig-Gesemann, Iris (Hrsg.); Fröhlich-Gildhoff, Klaus (Hrsg.); Becker-Stoll, Fabienne (Hrsg.); Cloos, Peter (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik. 8. Schwerpunkt: Inklusion. Freiburg im Breisgau: FEL Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre (2015) S. 59-88Verfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Frühpädagogik. 18
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-932650-75-1; 978-3-932650-75-8
Schlagwörter	Normative Pädagogik; Kompetenz; Bildungsforschung; Forschung; Forschungsergebnis; Diversity Management; Handlung; Handlungskompetenz; Kindheitsforschung; Bildungsplanung; Frühpädagogik; Normative Didaktik; Bildungsprogramm; Inklusion; Diskursanalyse; Orientierung; Norm; Reflexion (Phil); Diskurs; Forschungsbericht; Handlungsfähigkeit; Integration; Vielfalt; Forschungsprojekt
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3

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