Gestatten Lernaufgaben den Schüler/innen, auf ihrem Leistungsniveau zu arbeiten?

Autor/inn/en	Kramer, Alina; Moller, Jenny; Peters, Antje
Titel	Gestatten Lernaufgaben den Schüler/innen, auf ihrem Leistungsniveau zu arbeiten?
Quelle	Aus: Bechtel, Mark (Hrsg.): Fördern durch Aufgabenorientierung. Bremer Schulbegleitforschung zu Lernaufgaben im Französisch- und Spanischunterricht der Sekundarstufe I. Frankfurt am Main u.a.: Peter Lang Edition (2015) S. 121-147 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 54
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-63175-8; 978-3-631-63175-1; 978-3-653-04876-6
DOI	10.3726/978-3-653-04876-6
Schlagwörter	Aktionsforschung; Aktionsforschung; Bremen; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Gesamtschule; Bildungsstandards; Fachdidaktik; Lernaufgabe; Schuljahr 07; Schulbegleitung; Gesamtschule; Aufgabendidaktik; Kompetenzorientierung; Aufgabenorientierung; Lernaufgabe; Fachdidaktik; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Bremen
Abstract	In ihrem Beitrag stellen die Autorinnen ein Aktionsforschungsprojekt vor, das sie in Zusammenarbeit mit einer Französischlehrkraft in einer 7. Klasse einer Gesamtschule mit Französisch als zweiter Fremdsprache in Bremen durchgeführt haben. Im Zentrum steht die Frage, ob Lernaufgaben, denen durch ihre Offenheit bei der inhaltlichen und sprachlichen Bearbeitung ein selbstdifferenzierendes Potenzial zugeschrieben wird, den Schülerinnen und Schülern gestatten, auf ihrem jeweiligen Leistungsniveau zu arbeiten.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3