Kunstunterricht verstehen. Schritte zu einer systematischen Theorie und Didaktik der Kunstpädagogik.

Autor/inn/en	Glas, Alexander; Heinen, Ulrich; Krautz, Jochen; Miller, Monika; Sowa, Hubert; Uhlig, Bettina
Titel	Kunstunterricht verstehen. Schritte zu einer systematischen Theorie und Didaktik der Kunstpädagogik.
Quelle	München: kopaed (2015), 654 S.Verfügbarkeit
Reihe	IMAGO Kunst, Pädagogik, Didaktik. 1
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-501-6; 978-3-86736-501-7
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Kompetenz; Empirische Forschung; Rezeption; Diagnostik; Kind; Begabtenförderung; Begabung; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Sprache; Bild; Bildbetrachtung; Kinderzeichnung; Kunstunterricht; Zeichenunterricht; Ästhetische Bildung; Ethische Erziehung; Wertorientierung; Grundschulalter; Jugendlicher
Abstract	Kunstunterricht zeigt sich heute - in Lehrplänen wie im schulischen Alltag - als eine widersprüchliche und disparat erscheinende Fülle verschiedener Praxen. Auch die Theorie der Kunstpädagogik ist in widersprüchlich scheinende Partikularpositionen zersplittert. In dieser Situation sind die Neuorientierung und systematische Grundlegung des Faches notwendig. Erst eine solche systematische Klärung der Grundlagen und Begründungen der eigenen Disziplin kann zu einer kohärenten Kunstdidaktik führen, die der schulischen Praxis Orientierung bieten kann. Der vorliegende Band unternimmt hierzu erste Schritte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1