Organisationale und motivationale Einflussfaktoren auf das Reformhandeln von Lehrkräften. Eine empirische Untersuchung mittels Strukturgleichungs- und Mixture-Analysen.

Autor/in	Förster, Manuel
Titel	Organisationale und motivationale Einflussfaktoren auf das Reformhandeln von Lehrkräften. Eine empirische Untersuchung mittels Strukturgleichungs- und Mixture-Analysen.
Quelle	Landau: Verlag Empirische Pädagogik (2015), xxvii, 435 S.Verfügbarkeit Dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2013.
Reihe	Empirische Berufsbildungs- und Hochschulforschung. 3
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-944996-08-9; 978-3-944996-08-0
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Querschnittuntersuchung; Strukturgleichungsmodell; Organisationspsychologie; Handlung; Handlungstheorie; Bildungsreform; Schule; Lehrer; Motivation; Steuerung; New Public Management; Berufsbildendes Schulwesen; Einflussfaktor; Modell; Reform; Typologie; Umsetzung; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Es zeigt sich, dass Reformen meist nicht vollständig top-down von den Entscheidungsträgern direkt in der Schule implementiert werden können. Aufbauend auf diesem Kenntnisstand wird in der Arbeit theoretisch und empirisch untersucht, welche individuellen motivationalen und welche organisationalen Einflussfaktoren auf Seiten der Schule die Reformumsetzung von Lehrkräften fördern bzw. hemmen. Die in diesem Modell aufgestellten Hypothesen werden mit Hilfe komplexer Strukturgleichungs-(mixture)modellen geprüft. Es kann gezeigt werden, dass sich zwei Gruppen von Lehrkräften in ihren Einflussfaktoren auf die Reformumsetzung deutlich voneinander unterscheiden. Somit ist eine Reform, die nur einfache Ursache-Wirkungs-Mechanismen unterstellt, immer (zumindest bei einem Teil der Lehrkräfte und Schulen) zum Scheitern verurteilt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4