Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung.

Autor/inn/en	Sander, H.; Höttecke, D.
Titel	Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 241-243 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Forschung; Entscheidung; Urteil; Entscheidung; Forschung; Schüler; Urteil; Schüler; Nachhaltige Entwicklung
Abstract	Im Beitrag werden erste Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojekts mit dem Ziel der Rekonstruktion von Orientierungen von Schülern beim Urteilen und Entscheiden in variablen Kontexten nachhaltiger Entwicklung vorgestellt. Die qualitativ-rekonstruktive Vorgehensweise stellt einen Ansatz zum stärkeren Einbezug der Schülerperspektive in die Beforschung von Bewertungskompetenz dar. Die Datenbasis bilden fokussierte Einzelinterviews mit Schülern aus einem möglichst heterogenen Sample. Bewertungen werden durch kontroverse und dilemmaartige Problemstellungen stimuliert, die durch Audio-Vignetten präsentiert werden. Curriculare und ökologische Validität der Vignetten sowie ihre Passung zu einem theoretischen Kontextmodell wurden durch eine Pilotphase und mittels Expertenbefragung abgesichert. Die Interviews ermöglichen die Rekonstruktion von Orientierungen (bspw. bestimmte Werthaltungen oder Argumentationsmuster), die sich situativ ausprägen. Die Datenanalyse erfolgt mit der Dokumentarischen Methode. Es werden das Forschungsdesign und kontrastreiche Eckfälle vorgestellt und analysiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2