Entwicklung und Evaluation einer Lehrerfortbildung zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung.

Autor/inn/en	Schmitt, A.; Melle, I.
Titel	Entwicklung und Evaluation einer Lehrerfortbildung zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 124-126 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Lehrerfortbildung; Evaluation; Kompetenz; Lehrerfortbildung; Erkenntnisprozess
Abstract	Entwicklungen im Bildungswesen fordern von den Lehrkräften eine Erweiterung von Kompetenzen. Darunter fällt auch der Umgang mit den von der KMK eingeführten Bildungsstandards. Der dort verankerte Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung beinhaltet unter anderem, dass die Lernenden die Fähigkeit erlangen sollen, beim Experimentieren gemäß dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg vorzugehen, indem sie eine naturwissenschaftliche Fragestellung mit einem eigenständig geplanten Experiment hypothesengeleitet untersuchen und geeignete Schlussfolgerungen ziehen. Für dieses Projekt wurde eine Fortbildung entwickelt, die die Fähigkeiten der Lehrkräfte in diesem Bereich fördern soll, um letztendlich die Kompetenzen der Lernenden zu steigern. Diese Fortbildung wird nach dem vier-Stufen Modell von Lipowsky (2010) evaluiert, um Rückmeldungen über den Kompetenzzuwachs der Lehrkräfte zu erhalten (1.Zufriedenheit der Lehrkräfte; 2. Erweiterung der Lehrerkognitionen; 3. Unterrichtspraktisches Handeln; 4. Effekte auf die Lernenden). Im Vortrag werden die Ergebnisse der Hauptuntersuchung vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2