Pädagogische Aufklärung architektonischer Macht.

Autor/in	Nugel, Martin
Titel	Pädagogische Aufklärung architektonischer Macht.
Quelle	Aus: Bilstein, Johannes (Hrsg.); Ecarius, Jutta (Hrsg.); Ricken, Norbert (Hrsg.): Bildung und Gewalt. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 183-196 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-10809-6; 978-3-658-10809-0; 978-3-658-10810-6
DOI	10.1007/978-3-658-10810-6_11
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Gewalt; Aufklärung (Phil); Macht; Architektur; Bourdieu, Pierre; Foucault, Michel
Abstract	Anschließend an Bourdieu sieht der Beitrag im Bauen und Gebauten verschiedene Formen symbolischer Macht und im Anschluss an Foucault Formen konstituierender Macht verwirklicht, die soziale und kulturelle Ordnungen prägen sowie kollektive Welt- und Menschenbilder ausdrücken. Ermöglichung und Begrenzung als die ausgeprägtesten Formen architektonischer Macht offerieren der Pädagogik die Möglichkeit des Raum-Machens und Raum-Nutzens. Der Beitrag appelliert an eine dialogische Produktionspraxis von Räumen, die die Bedürfnisse aller Beteiligten (Produzenten und Nutzer) achtet und so als Ort der Verhandlung von Selbstreflexivität und Wahrnehmung aufrechterhalten werden kann. Architektur als Kulturleistung und -technik zu denken liegt einer solchen pädagogischen Architektur zugrunde, die auf diese Weise die Aneignung von Welt ermöglicht.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/4