Lernort Schule. Wege zu einer offenen Lernkultur.

Sonst. Personen	Arnold, Rolf (Hrsg.); Prescher, Thomas (Hrsg.)
Titel	Lernort Schule. Wege zu einer offenen Lernkultur.
Quelle	Köln: Link (2015), XXVI, 309 S.Verfügbarkeit
Reihe	Handlungsfeld: Qualität
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-556-06910-3
Schlagwörter	Führung; Selbstdarstellung; Wahrnehmung; Wertschätzung; Zufriedenheit; Arbeit; Belastung; Führung; Gesundheit; Lehrer; Lernort; Marketing; Schule; Sicherheit; Wahrnehmung; Schulpädagogik; Selbstdarstellung; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Zufriedenheit; Elternarbeit; Kinderschutz; Aufsatzsammlung; Berufsanforderung; Coaching; Interkulturelles Lernen; Kinderschutz; Transformation; Schule; Schulpädagogik; Klassenraum; Schulentwicklung; Raumgestaltung; Schulgestaltung; Schulraum; Lehrer; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Lernvoraussetzungen; Lernkultur; Lernort; Unterrichtsentwicklung; Gesundheit; Transformation; Bewegung (Motorische); Marketing; Arbeit; Berufsanforderung; Coaching; Organisationsentwicklung; Elternarbeit; Aufsatzsammlung; Belastung; Sicherheit
Abstract	Der Lernort Schule benötigt eine offene Lernkultur. Damit diese reifen kann, müssen sich Schulen transformieren. In diesem Buch werden Wege aufgezeigt, wie eine Idee von Schule als Lernort gefasst werden kann, die sich zwischen den Polen von Stillstand und Fortschritt, Stabilität und Instabilität, Sicherheit und Unsicherheit bewegt. Es ist das Anliegen, die Schule als Ort geschlossener Lernkulturen zu überwinden. Dafür braucht es gemeinsame Sichtweisen und Haltungen. Diese sind der Kern einer transformativen Schulentwicklung. Das Zusammenspiel von transformationaler Führung und transformationalem Lernen ist für diese grundlegend. Die Beiträge basieren auf einem Modell transformativer Schulentwicklung mit systematisierenden Analysen, wissenschaftlichen Konzepten und Praxisberichten in sieben Themenfelder: Lernen mit gutem Gefühl, systematisch Handeln, Lernen mit Sinn, Haltung als Ressource, Mut zum Fremden, Bewegung im Raum, gemeinsam gehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3