Wortschatzlernen im Lateinunterricht. Didaktische Überlegungen und empirische Befunde.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Kuhlmann, Peter
Titel	Wortschatzlernen im Lateinunterricht. Didaktische Überlegungen und empirische Befunde.
Quelle	Aus: Frisch, Magnus (Hrsg.): Alte Sprachen - neuer Unterricht. Speyer: Kartoffeldruck-Verlag (2015) S. 153-184Verfügbarkeit
Reihe	Ars Didactica. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-939526-24-X; 978-3-939526-24-7
Schlagwörter	Lernen; Fachdidaktik; Sprachunterricht; Textverständnis; Wortschatz; Wortschatzarbeit; Wortschatzunterricht; Altsprachlicher Unterricht; Latein; Lateinunterricht
Abstract	Wortschatzlernen fällt Lateinschülern meist recht schwer: Dies liegt nicht zuletzt an der Komplexität des Lernprozesses und der semantischen Unschärfe von Lexemen. Im praktischen Lateinunterricht sollten daher mehr motivierende Wortschatzübungen integriert werden, die zu einer vertieften Semantisierung neuer und alter Vokabeln führen. Auf den Prüfstand gehört das aktuell verbreitete Quantum des lateinischen Lernwortschatzes.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/2

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