Unterrichtsklima als Mediator des Zusammenhangs von Klassenführung und Motivation im Sportunterricht.

Autor/in	Heemsoth, Tim
Titel	Unterrichtsklima als Mediator des Zusammenhangs von Klassenführung und Motivation im Sportunterricht.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61 (2014) 3, S. 203-215Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2014.art16d
Schlagwörter	Führung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Validität; Gruppendynamik; Wohlbefinden; Führung; Gruppendynamik; Motivation; Schüler; Sportpsychologie; Validität; Schulsport; Sportunterricht; Leistungsmotivation; Analyse; Wohlbefinden; Fragebogen; Sportpädagogik; Schulklasse; Unterrichtsforschung; Schülerverhalten; Schulklasse; Sekundarstufe I; Lehrer-Schüler-Relation; Schüler; Schülerverhalten; Leistungsmotivation; Motivation; Unterrichtsforschung; Schulsport; Sportpsychologie; Sportpädagogik; Sportunterricht; Analyse
Abstract	In der Unterrichtsforschung wird angenommen, dass die Klassenführung und die Motivation der Schülerinnen und Schüler im Unterricht eng miteinander zusammenhängen und ein solcher Zusammenhang durch das Unterrichtsklima, verstanden als die Wahrnehmung der Lehrer-Schüler- sowie Schüler-Schüler-Beziehungen, mediiert wird. Diesbezüglich fehlt es jedoch an empirischen Belegen. Das gilt auch für die Unterrichtsforschung im Fach Sport. Um die Zusammenhänge zu untersuchen, wurde eine Fragebogenerhebung mit 331 Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 - 10 im Sportunterricht durchgeführt. Die Ergebnisse unterstützen zunächst die in der Unterrichtsforschung eingenommene Position, Klassenführung und Unterrichtsklima als zwei unabhängige Merkmale guten Unterrichts zu verstehen. Ferner zeigen die Analysen, dass ein direkter Zusammenhang von Klassenführung und Motivation vorliegt und dieser Zusammenhang vollständig über die Lehrer-Schüler- sowie Schüler-Schüler-Beziehungen mediiert wird. Die Untersuchung unterstützt damit die Annahme, dass die Klassenführung eine zentrale Rolle für das Erreichen einer motivierenden Lernumgebung einnimmt und dies über das Unterrichtsklima erklärt werden kann. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2015/1