Induktion in der Oberstufe unterrichten. Schwerpunkte und didaktische Zugänge.

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Autor/in	Barth, Michael
Titel	Induktion in der Oberstufe unterrichten. Schwerpunkte und didaktische Zugänge.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 25 (2014) 143, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Induktion; Physik; Physikunterricht
Abstract	Der Artikel benennt mögliche Schwerpunktsetzungen im Hinblick auf die Förderung prozessbezogener Kompetenzen, die sich im Unterricht zum Thema Induktion fördern lassen. Verknüpft damit skizziert der Autor unterschiedliche Wege für die unterrichtliche Behandlung der Induktion auf dem Niveau der gymnasialen Oberstufe. Die meisten Zugänge gehen von einem experimentellen Einstieg aus und führen über eine empirische Prüfung des Induktionsgesetzes zur Betrachtung geschlossener Feldlinien und der Induktionsspannung als Ringspannung. © 2014 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2016/1

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