Mathematik in Kaffeekapseln. Sinnbasierte Vorstellungen zu Brüchen.

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Autor/inn/en	Weixler, Simon; Weixler, Patricia
Titel	Mathematik in Kaffeekapseln. Sinnbasierte Vorstellungen zu Brüchen. Gefälligkeitsübersetzung: Mathematics in coffee capsules. Sense-based conceptions on fractions.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (2014) 59, S. 37-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Unterrichtseinheit; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Konzept; Konzeptentwicklung; Missverständnis
Abstract	Es ist allgemein bekannt, dass Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten im Umgang mit Brüchen haben. Der Artikel zeigt auf, wie typische Fehler in Problemstellungen einer Lernumgebung mit Anwendungsbezug ("Kaffeekapseln") einerseits in Bezug auf das grafische Darstellen von Brüchen in Form von Anteilen bzw. die Informationsentnahme aus solchen Darstellungen und andererseits die Addition gleichnamiger Brüche, eingebaut werden können. Die Erprobung der Lernumgebung offenbart, dass ein fehlerfreier Umgang mit Brüchen nicht zwingend bedeutet, dass auch die dazugehörigen sinnbasierten Vorstellungen vorhanden sind.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/3

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