Bruchvorstellungen mit LEGO. Günstiges Material zielgerichtet für die Ausbildung des Bruchbegriffes einsetzen.

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Autor/in	Römer, Matthias
Titel	Bruchvorstellungen mit LEGO. Günstiges Material zielgerichtet für die Ausbildung des Bruchbegriffes einsetzen. Gefälligkeitsübersetzung: Concepts of fractions with LEGO. Using favourable material to develop the fraction concept in a purposeful way.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (2014) 58, S. 23-28Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Arithmetik; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Rechnen; Didaktik; Lehrmittel; Volumen; Problem; Hilfsmittel; Bruchzahl; Addition; Sekundarstufe I; Schüleraktivität; Didaktik; Arbeitsblatt; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Bruchrechnung; Bruchzahl; Mathematikunterricht; Raumgeometrie; Rauminhalt; Rechnen; Umfang; Messverfahren; Volumen; Umfang; Konzeptentwicklung; Problem; Hilfsmittel
Abstract	Grundvorstellungen zu Brüchen auszubilden ist ein zentrales Anliegen des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe I. Die Aufgabenvielfalt in klassischen Schulbüchern ist jedoch meist eingeschränkt und auf vorgefertigtes Material bezogen. Mit guten Aufgaben können LEGO-Steine als hervorragende Helfer zum "Begreifen" von Brüchen fungieren. Verschiedene Grundvorstellungen zu Bruchzahlen können durch sinnvolle Nutzung dieses Materials bei Schülerinnen und Schülern besser ausgebildet werden.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/3

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