Frühe Mehrsprachigkeit in Südtirol. Wie wirkt sich mehrsprachiger Unterricht auf das Sprachbewusstsein und auf die L2 und L3 der Lernenden aus?

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Autor/in	Hofer, Barbara
Titel	Frühe Mehrsprachigkeit in Südtirol. Wie wirkt sich mehrsprachiger Unterricht auf das Sprachbewusstsein und auf die L2 und L3 der Lernenden aus?
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 25 (2014) 2, S. 207-236Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Abbildungen 4; Tabellen 7
Sprache	deutsch; italienische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kognition; Kognition; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; Didaktik; Sprachkompetenz; Südtirol; Forschungsprojekt; Frühbeginn; Empirische Forschung; Frühbeginn; Didaktik; Sprachbewusstsein; Sprachkompetenz; Tertiärsprache; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Zweitsprache; Forschungsprojekt; Südtirol
Abstract	The present study investigates metalinguistic skills and second and third language competence in young multilingual learners at the primary level. The main objective of the study is to establish whether children in multilingual educational programs in South Tyrol perform higher on a measure of metalinguistic skills and abilities and with regards to their L2 German and L3 English than children who receive traditional second and/or foreign language instruction. Four groups of elementary school pupils recruited from 2 Italian schools in Bolzano (each with multilingual and traditional instructional streams) participated in the study. All the participants completed a metalinguistic awareness test, a German and an English test. Significant positive effects of early multilingualism and multilingual schooling have been evidenced. A clear overall superiority was found for the subjects in the test groups. The results provide support for the benefits of early multilingualism and for the effectiveness of multilingual education programs. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/3

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