Erfassung geschichtsdidaktischer Wissensstrukturen von Geschichtslehrkräften anhand eines vignettengestützten Testverfahrens.

Autor/inn/en	Kanert, Georg; Resch, Mario
Titel	Erfassung geschichtsdidaktischer Wissensstrukturen von Geschichtslehrkräften anhand eines vignettengestützten Testverfahrens.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 13 (2014), S. 15-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2014.13.1.15
Schlagwörter	Wissen; Diagnostik; Testentwicklung; Deutschland; Geschichtsunterricht; Lehrer; Lehrerin; Wissen; Diagnostik; Fachdidaktik; Reflexivität; Lehrer; Lehrerin; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Fachkompetenz; Wissensstruktur; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Reflexivität; Deutschland
Abstract	Die Autoren stellen ein empirisches Verfahren dar, mit dem geschichtsdidaktische Kompetenzen von Geschichtslehrern und -lehrerinnen erfasst werden können. Die theoretische Fundierung des Testverfahrens beruht auf dem Konzept von Shulman, das eine Differenzierung des Berufswissens in die Bereiche allgemein pädagogisches Wissen, Fachwissen sowie fachdidaktisches Wissen beinhaltet. Zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens fungieren Wissensfacetten über das Potenzial von Quellen und Darstellungen, Schülervorstellungen sowie fachspezifische Repräsentationsmöglichkeiten. Diese Wissensfacetten werden als Konstruktfacetten (Kompetenzen) formuliert und operationalisiert. Zur Datenerfassung wird ein Vignettentest mit geschlossenem Antwortformat herangezogen. Im Rahmen dieser Testart werden Kompetenzen mittels der Auswertung von längeren Unterrichtssituationen eingeschätzt und erfasst.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/2