Mathematisches Grundwissen und Computeralgebra im Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pinkernell, Guido
Titel	Mathematisches Grundwissen und Computeralgebra im Unterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Basic mathematical knowledge and computer algebra in teaching.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 60 (2014) 1, S. 30-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Kognition; Fehler; Kognition; Lernen; Mathematik; Mathematikunterricht; Schüler; Wissen; Computer; Erkenntnistheorie; Ziel; Fachdidaktik; Kompetenz; Dynamisches Modell; Tabelle; Term; Darstellung; Missverständnis; Quadratische Funktion; Schüler; Fehler; Grundwissen; Lernen; Unterrichtsziel; Computer; Computerprogramm; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Term; Computer-Algebra-System; Funktionsgraf; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Quadratische Funktion; Erkenntnistheorie; Darstellung; Dynamisches Modell; Missverständnis; Tabelle; Ziel
Abstract	Aus der Einleitung: Der Autor stellt die "dynamische Vernetzungsmöglichkeit" zwischen verschiedenen Repräsentationsformen mathematischer Objekte heraus und erläutert diese anhand eines Standardbeispiels aus dem Unterricht. Auch er betont und begründet die notwendige langfristige Verfügbarkeit "händischer" Fertigkeiten. Er diskutiert die Frage, was man nun noch "rechnerfrei" können soll und was man seinem CAS überlassen darf, und stellt als einsichtiges Kriterium heraus, dass rechnerfreie Fertigkeiten bei einem verständigen Lernen von Mathematik notwendig sein müssen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/1

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