Parabeln modellieren mit dem Spiel "Angry Birds". Offene Aufgabenstellung zum Selbstbestimmten Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Abshagen, Maike
Titel	Parabeln modellieren mit dem Spiel "Angry Birds". Offene Aufgabenstellung zum Selbstbestimmten Lernen. Gefälligkeitsübersetzung: Modelling parabolas with the "Angry Birds" game. Open problems for autonomous learning.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (2014) 56, S. 40-42Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Computerspiel; Geografie; Geometrie; Gruppenarbeit; Mathematik; Mathematikunterricht; Mechanik; Physik; Symmetrie; Entdeckendes Lernen; Grafische Darstellung; Problem; Quadratische Gleichung; Quadratische Funktion; Schüleraktivität; Entdeckendes Lernen; Gruppenarbeit; Modellbildung; Computerprogramm; Computerspiel; Selbst gesteuertes Lernen; Parabel; Geografie; Funktionsgraf; Geometrie; Grafische Methode; Koordinate; Mathematik; Mathematikunterricht; Quadratische Funktion; Quadratische Gleichung; Symmetrie; Mechanik; Physik; Grafische Darstellung; Problem
Abstract	Modellierungen stellen für Schüler oft eine Herausforderung dar. Das Spiel "Angry Birds" kann einen Kontext bieten, der Schüler im Rahmen einer offenen Aufgabenstellung motiviert, diese Herausforderung anzunehmen. Der Artikel thematisiert dies am Beispiel der Behandlung von Parabeln.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/1

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