Lesen- und Schreibenlernen in mehrsprachigen Lerngruppen.

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Autor/inn/en	Siems, Maren; Weis, Ingrid
Titel	Lesen- und Schreibenlernen in mehrsprachigen Lerngruppen.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 3 (2014) 2, S. 107-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000064
Schlagwörter	Grundschule; Leseunterricht; Muttersprachlicher Unterricht; Grundschule; Lehrerausbildung; Lehrmethode; Fremdsprachiger Spracherwerb; Leseunterricht; Schreibkompetenz; Muttersprachlicher Unterricht
Abstract	In diesem Beitrag werden zunächst kurz Struktur und Merkmale der deutschen Schriftsprache und die für den Schriftspracherwerb notwendigen speziellen Wahrnehmungsfähigkeiten und Integrationsleistungen erläutert. Die zusätzlichen Anforderungen, die sich für Schülerinnen und Schüler ergeben, deren Erstsprache nicht Deutsch ist, werden besonders hervorgehoben. Abschließend werden Eckpunkte eines sprachsensiblen Anfangsunterrichts für mehrsprachige Lerngruppen und methodische Konsequenzen skizziert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/3

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