Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung - auch am Gymnasium. Erfahrungen mit Veränderungen auf der organisatorischen, der personellen und der didaktischen Ebene.

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Autor/inn/en	Wertgen, Alexander; Hölzner, Matthias
Titel	Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung - auch am Gymnasium. Erfahrungen mit Veränderungen auf der organisatorischen, der personellen und der didaktischen Ebene.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 66 (2014) 4, S. 40-[43]Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Pädagogik; Deutschland; Fachunterricht; Gymnasium; Nordrhein-Westfalen; Pädagogik; Curriculumentwicklung; Didaktik; Offener Unterricht; Personalentwicklung; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Unterrichtsorganisation; Sonderpädagoge; Schulentwicklung; Gymnasium; Lehrerrolle; Förderlehrer; Didaktik; Freie Arbeit; Teamteaching; Curriculumentwicklung; Offener Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsorganisation; Klassenführung; Inklusion; Personalentwicklung; Fachunterricht; Organisationsentwicklung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderpädagoge; Deutschland; Essen (Stadt); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Nur wenige Gymnasien arbeiten derzeit inklusiv. Überzeugender und anregender als grundsätzliche Diskussionen sind auch hier Erfahrungen. Der Beitrag beschreibt hilfreiche organisatorische Veränderungen, Entwicklungen der professionellen Einstellungen und Herausforderungen der Teamarbeit und der didaktischen Gestaltung des Unterrichts. Dabei wird erkennbar, dass auch Gymnasien die Chancen von Inklusionsarbeit nutzen können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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