Frühe alltagsintegrierte Sprachförderung - die Fachperson-Kind-Interaktionen unter der Lupe.

Autor/inn/en	Kannengieser, Simone; Tovote, Katrin
Titel	Frühe alltagsintegrierte Sprachförderung - die Fachperson-Kind-Interaktionen unter der Lupe.
Quelle	Aus: Sallat, Stephan (Hrsg.); Spreer, Markus (Hrsg.); Glück, Christian W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag (2014) S. 296-302 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8248-1186-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-118986
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sprachlehrforschung; Interaktionsforschung; Deutschland; Interaktion; Kind; Kindertagesstätte; Mehrsprachigkeit; Steuerung; Sprachlehrforschung; Videoaufzeichnung; Fachkraft; Sprachförderung; Kind; Kindertagesstätte; Interaktion; Gesprächsanalyse; Videoaufzeichnung; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Steuerung; Fachkraft; Deutschland
Abstract	Der Beitrag stellt ein Ergebnis einer videographischen Teilstudie zur Sprachförderung mit mehrsprachigen Kindern in Spielgruppen bzw. Kindertagesstätten vor: Die Autorinnen interpretieren ihre empirischen Befunde dahingehend, dass das Steuerungsverhalten der Fachperson sich auf Sprachfördermöglichkeiten auswirkt. Der Beitrag kann zugleich mit forschungsmethodologischem Interesse gelesen werden: Die Autorinnen arbeiten in der Studie in einem doppelten Sinne materialgeleitet.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3