Braucht die qualitative erziehungswissenschaftliche Bildungs- und Sozialisationsforschung das Konzept der Intersektionalität?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Waburg, Wiebke
Titel	Braucht die qualitative erziehungswissenschaftliche Bildungs- und Sozialisationsforschung das Konzept der Intersektionalität?
Quelle	Aus: Baros, Wassilios (Hrsg.); Kempf, Wilhelm (Hrsg.): Erkenntnisinteressen, Methodologie und Methoden interkultureller Bildungsforschung. Berlin: Regener (2014) S. 132-144Verfügbarkeit
Reihe	Migrationsforschung. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-936014-32-9; 978-3-936014-32-7
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Sozialisationsforschung; Diskriminierung
Abstract	Vor dem Hintergrund der hohen Beliebtheit des Intersektionalitätsansatzes geht der Beitrag der Frage nach, ob die qualitative erziehungswissenschaftliche Bildungs- und Sozialisationsforschung auf das Konzept der Intersektionalität angewiesen ist. Dazu werden die Grundlagen des Intersektionalitätsansatzes vorgestellt, die methodischen Herausforderungen bzw. Potenziale des Ansatzes aufgezeigt und aktuelle Veröffentlichungen zu Wechselwirkungen der Kategorien Geschlecht und Ethnizität gegenübergestellt, die den Ansatz berücksichtigen bzw. dies nicht tun. Darauf aufbauend wird die These vertreten, dass dem Intersektionalitätsansatz vor allem die Bedeutung eines heuristischen Werkzeugs zukommt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/2

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