Beziehungen in der Ganztagsschule - aus Sicht von Lehrkräften und Schüler/innen.

Autor/in	Popp, Ulrike
Titel	Beziehungen in der Ganztagsschule - aus Sicht von Lehrkräften und Schüler/innen. Paralleltitel: Relationship in all-day schools - teachers' and students' perspective.
Quelle	Aus: Tillack, Carina (Hrsg.); Fetzer, Janina (Hrsg.); Fischer, Natalie (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht. 2. Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen. Immenhausen: Prolog (2014) S. 88-105Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-77-3; 978-3-934575-77-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Freundschaft; Kommunikation; Soziale Beziehung; Freundschaft; Graz; Interview; Kommunikation; Lehrer; Motivation; Österreich; Schüler; Soziales Lernen; Lehrerkollegium; Ganztagsschule; Unterrichtsklima; Schulalltag; Schulkultur; Sekundarstufe I; Ganztagsschule; Modellschule; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernprozess; Motivation; Soziales Lernen; Unterrichtsklima; Graz; Österreich
Abstract	Gute Beziehungen zwischen Schüler(inne)n und Lehrpersonen sind nicht nur für Lernerfolge, sondern auch für Motivation, soziales Lernen, das Klima in der Lerngruppe und für die Identifikation mit der besuchten Schule von großer Bedeutung. Mit Hilfe qualitativer Interviews wurden Intensität und Qualität der sozialen Beziehungen und deren Auswirkungen auf Lern- und Sozialisationsprozesse aus der Sicht von Lehrpersonen sowie 10-13jähriger Schüler/innen einer ausgewählten Ganztagsschule in Österreich untersucht. Diese Schule ist für alle Kinder verpflichtend, besitzt einen rhythmisierten Schulalltag und eine reformpädagogisch orientierte Lernkultur. (DIPF/Orig.). Good relationship between students and teachers are not only of high importance for success of learning, but also for motivation, social behavior, classroom climate and empathy for attended school. With the help of qualitative interviews the intensity and quality of the social relationship and their effects on learning and socialization processes were analyzed from the perspective of teachers and students (age 10 to 13). Teachers and students are members of a selected compulsory all-day school in Austria, which has a rhythmical school life and a progressive education oriented culture of learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1