Kooperationssettings im Kontext inklusiver Grundschulentwicklungsprozesse.

Autor/inn/en	Boer, Heike de; Spies, Anke
Titel	Kooperationssettings im Kontext inklusiver Grundschulentwicklungsprozesse.
Quelle	Aus: Lichtblau, Michael (Hrsg.); Blömer, Daniel (Hrsg.); Jüttner, Ann-Kathrin (Hrsg.); Koch, Katja (Hrsg.); Krüger, Michaela (Hrsg.): Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2014) S. 186-198Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1986-4; 978-3-7815-1986-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Moderation; Deutschland; Erziehungsberatung; Grundschule; Inhaltsanalyse; Jugendamt; Koblenz; Kooperation; Unterrichtsmethode; Lokales Netz; Schulentwicklung; Moderation; Erziehungsberatungsstelle; Gruppendiskussion; Netzwerk; Schulforschung; Erziehungsberatung; Erziehungsberatungsstelle; Schulforschung; Schulentwicklung; Grundschule; Unterrichtsmethode; Inklusion; Lokales Netz; Gemeinde (Kommune); Leitfadeninterview; Dokumentarische Methode; Fallbeispiel; Kooperation; Netzwerk; Jugendamt; Deutschland; Koblenz
Abstract	Als Strukturprinzip verlangt Inklusion die Erweiterung von schulischen Kooperationskonzepten und bringt auch Kooperationspartner aus externen Settings (Kommune) in das System der einzelnen Grundschule hinein. Zwei Fallbeispiele illustrieren, wie sich die fachlichen Diskurse im interdisziplinären Austausch erweitern, welche Desiderata sich daraus für die Grundschulforschung ergeben und welche Spannungsfelder in der Entwicklung innovativer Konzepte sowohl forschungsmethodisch als auch angesichts professionsbedingter Selbstverständnisse oder divergierender Aufträge absehbar sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1