Inklusion als Exklusion. Differenzproduktionen im Rahmen des schulischen Anerkennungsgeschehens.

Autor/in	Fritzsche, Bettina
Titel	Inklusion als Exklusion. Differenzproduktionen im Rahmen des schulischen Anerkennungsgeschehens.
Quelle	Aus: Tervooren, Anja (Hrsg.); Engel, Nicolas (Hrsg.); Göhlich, Michael (Hrsg.); Miethe, Ingrid (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: transcript (2014) S. 329-345Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-2245-2; 978-3-8376-2245-4; 978-3-8394-2245-8
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Ethnografie; Berlin; Deutschland; Großbritannien; Interaktion; Interview; Schule; Sozialhilfe; London; Anerkennung; Forschungsprojekt; Gruppendiskussion; Teilnehmende Beobachtung; Videoaufzeichnung; Heterogenität; Ausgrenzung; Sozialhilfe; Schule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Schüler-Schüler-Beziehung; Videoaufzeichnung; Inklusion; Anerkennung; Ausgrenzung; Heterogenität; Gruppe (Soz); Forschungsprojekt; Berlin; Deutschland; Großbritannien; London
Abstract	Im Beitrag beschäftigt sich die Verfasserin mit dem Phänomen der Differenzproduktion im schulischen Anerkennungsgeschehen. Vor dem Hintergrund der Auseinandersetzung mit dem Konzept der Anerkennung werden videographische Analysen der interaktiven Unterrichtsgestaltung einer Grundschule in Überlegungen zu einem verantwortlichen Handeln in Schulen unter der Bedingung von Heterogenität überführt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4